Školský podporný tím

Školský podporný tím je zabezpečovaný školským psychológom, sociálnym pedagógom a pedagogickými asistentkami.

Školský psychológ: Mgr. Diana Somogyiová, (PaedDr. Lucia Mošková)

Špeciálny pedagóg: Mgr. Dominika Porubská, Mgr. Petronela Pilková

Školský logopéd: Mgr. Nikoleta Sabová

Pedagogické asistentky: Katarína Brezovská

Stanislava Baranková

Nikola Csivreová

Bc. Alžbeta Bielčíková

Dagmara Švábová

Kontakt na školskú poradňu:
telefón: 02/4524-3151 pýtať si cez klapku psych. servis
email: somogyiova@zspodzaba.sk

Konzultácie pre rodičov iba po predchádzajúcom telefonickom dohovore na t. č. 02/4524-3151 alebo prostredníctvom e-mailu: somogyiova@zspodzaba.sk

Žiadosť o poskytnutie podporných opatrení
- Náplň našej spoločnej činnosti
- pomáhame riešiť vzdelávacie problémy žiakov – nespokojnosť so známkami, zlepšenie spôsobov učenia, študijné návyky, motivácia k učeniu, tréma a strach zo skúšania;
  
  venujeme sa žiakom s poruchami učenia, spolupracujeme pri vypracovávaní individuálnych výchovno-vzdelávacích programov pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len žiakov so ŠVVP), zabezpečujeme integráciu týchto žiakov do výchovno-vzdelávacieho procesu;
  
  vyhľadávame žiakov tvorivých, nadaných a talentovaných a v spolupráci s učiteľmi pripravujeme pre nich špeciálne diferencované postupy vo výchove a vzdelávaní;
  
  pomáhame žiakom neprospievajúcim a žiakom učiacich sa pod svoje možnosti;
  
  venujeme sa žiakom s problémami a poruchami v správaní;
  
  pomáhame žiakom nachádzajúcich sa v nejakej ťažkej životnej situácii (stres, napätie, frustrácia);
  
  pomáhame žiakom riešiť osobnostné problémy - adaptačné problémy pri nástupe do školy, konflikty so spolužiakmi, vzťahy s rodičmi, psychické problémy pri zdravotných ťažkostiach, neprimerané sebavedomie, komunikačné ťažkosti, úzkosti, neistota....a pod.;
  
  poskytujeme poradenstvo rodičom pri výchovných a vzdelávacích problémoch, pri školskej integrácii dieťaťa.
- Spolupráca s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPP) a Špeciálno-pedagogickou poradňou (ŠPP)
- Našou úlohou je koordinovať proces, za pomoci ktorého sa žiak s problémami v učení stáva žiakom s diagnostikovanou a tolerovanou poruchou učenia. Tento proces vyžaduje spoluprácu nielen rodiča, žiaka, školského špeciálneho pedagóga a školského psychológa, ale aj odborného garanta, ktorým je v tomto prípade CPPPP a ŠPP. CPPPP zabezpečuje komplexnú psychologickú a špeciálno-pedagogickú diagnostiku a zabezpečuje súhlas s individuálnou integráciou konkrétneho žiaka.
- Vzdelávanie a starostlivosť o začlenených žiakov
- Začlenení žiaci (ZŽ) sú na našej škole vzdelávaní formou individuálnej integrácie. Každý integrovaný žiak má vypracovaný Individuálny výchovno-vzdelávací program (ďalej IVVP), ktorého súčasťou je úprava obsahu a foriem vzdelávania v jednotlivých predmetoch, prípadne úprava učebných osnov konkrétneho predmetu (len v prípade, ak žiak nemôže postupovať podľa učebných osnov daného ročníka). Integrované vzdelávanie žiakov na našej škole prebieha na základe diagnostiky a odporúčaní školského zariadenia výchovnej prevencie a poradenstva.
- Význam IVVP
- cieľom IVVP nie je hľadať úľavy pre začleneného žiaka na vyučovaní, ale spôsoby, ktoré umožnia žiakovi pracovať podľa svojich možností a individuálnym tempom
  
  umožňuje dieťaťu pracovať na úrovni, ktorú dosahuje,
  
  nutná je aktívna účasť žiaka, ktorá tvorí jeho rolu, pričom žiak nie je pasívnym objektom pôsobenia učiteľa a rodiča,
  
  do prípravy sa zapájajú aj rodičia, ktorí sa tak stávajú zodpovednými za výsledky práce svojho dieťaťa.
  
  Integrovať žiaka neznamená – obrazne povedané, že „žiak bude mať nohy na stole a čítať noviny“. Znamená to pre žiaka drinu, prácu naviac, keď ostatné deti majú voľno, on musí vypracovávať cvičenia navyše: napr. na zlepšenie vnímania dlhých hlások pracuje so zvončekom, pri zlepšovaní analýzy a syntézy sa „hrá“ s rodičmi na robota, na tréning pozornosti musí urobiť cvičenia v štvorcovej sieti, aby sa zlepšil v čítaní, musí hľadať vynechané slabiky či slová v texte a pod.
- Reedukácia
- Na škole je pre začlenených žiakov zabezpečená reedukačná a psychoterapeutická odborná starostlivosť zameraná na reedukáciu, kompenzáciu negatívneho vplyvu ŠPU, progres a rozvoj začlenených žiakov vo výchovnom a vyučovacom procese.
  
  Reedukácia špecifických porúch učenia neznamená doučovanie, ale kompenzáciu oslabených poznávacích funkcií dieťaťa podieľajúcich sa na učení (napr. pozornosť, pamäť, sluchová analýza a syntéza, logické myslenie a pod.).
  
  Tento proces môže byť úspešný len za aktívnej účasti rodičov na ňom, pretože sa často stáva, že snaha učiteľov a snaha odborných zamestnancov nestačí a dieťa má stále problémy.
  
  Rodičia by mali pravidelne navštevovať poradenské zariadenie (alebo školskú poradňu) a doma pracovať so svojím dieťaťom podľa ich pokynov, systematicky a pravidelne.
  
  Dieťaťu sa treba venovať každý deň, precvičovať s ním zadané cvičenia, aby nastalo zlepšenie. To kladie zvýšené nároky na domácu prípravu.
  
  Na záver si však treba uvedomiť, že integrácia sa môže kedykoľvek zrušiť, ak rodič s dieťaťom pravidelne nenavštevuje poradenské zariadenia, nepracuje podľa ich pokynov, zanedbáva domácu prípravu, príp. žiak zneužíva integráciu na vlastnú nečinnosť na vyučovaní či nepostihnuteľnosť.
  
  „Inkluzívne školy nie sú len miestami učenia, ale miestami, kde deti objavujú, že rozdiely medzi ľuďmi môžu byť obohatením, nie prekážkou.“ Dr. Thom Markham.
  
  Tento citát nám pripomína, že skutočná inklúzia je viac než len prítomnosť všetkých detí v rovnakej triede. Ide o vzájomný rešpekt, porozumenie a učenie sa odlišných pohľadov. V inkluzívnom prostredí sa deti učia empatii, podpore a tomu, že rozdiely (či už fyzické, kultúrne alebo osobnostné) sú prínosom pre všetkých. Takéto školy pripravujú žiakov nielen na akademický úspech, ale aj na život v rozmanitom svete, kde spolupráca a porozumenie vedú k rastu a úspechu pre každého.
  
  Počas individuálnych stretnutí so žiakmi sa špeciálne pedagogičky zameriavajú na rozvoj kognitívnych funkcií, ako sú pamäť a pozornosť, stimuláciu medzimozgových spojení (prepájanie hemisfér) a na poskytovanie relaxačných aktivít, ktoré napomáhajú odbúravaniu stresu a podporujú koncentráciu. Tento komplexný prístup napomáha žiakom lepšie zvládať nároky školského prostredia a rozvíjať osobné i sociálne kompetencie. Veríme, že žiaci budú aj naďalej využívať ponúkanú pomoc a že všetci spoločne vytvoríme bezpečné prostredie, v ktorom sa každý žiak bude cítiť prijatý, akceptovaný, rešpektovaný a pochopený.
- ŠKOLSKÁ LOGOPEDIČKA
  
  Aj v školskom roku 2024/25 pracuje na škole školská logopedička. Náplňou jej práce je:
  
  Práca so žiakmi s narušenou komunikačnou schopnosťou /NKS/
  
  Vykonanie depistáže
  
  Zostavenie terapeutického plánu
  
  Základné diagnostické vyšetrenie dyslálie
  
  Individuálna práca s deťmi s NKS
  
  Rozvíjanie sluchového vnímania a fonematickej dierenciácie
  
  Rozvíjanie motoriky rečových orgánov a jemnej motoriky
  
  Korekcia dyslálie - vyvodenie, fixácia a automatizácia hlások
  
  Rozvíjanie aktívnej a pasívnej slovnej zásoby
  
  Predchádzanie vzniku chýb a porúch reči vytváraním podmienok správnej výchovy reči
  
  Predchádzanie zhoršeniu chýb a porúch reči ktoré už vznikli
  
  Rozvíjanie pamäťových schopností
  
  Spolupráca s rodičmi žiakov s NKS
  
  Zabezpečenie a vykonávanie logopedickej osvety zameranej na rodičov i širšiu verejnosť
  
  Oboznámenie rodičov s postupom domáceho precvičovania
  
  Konzultácie k správnym postupom domácich tréningov
  
  Spolupráca s vedením školy, špeciálnym pedagógom a triednymi učiteľmi
  
  Objavovať nedostatky reči detí a ich príčiny
  
  V spolupráci s triednym učiteľom výchovnými prostriedkami a metódami odstraňovania, prípadne zmierňovať vývinové a získané chyby a poruchy reči
  
  Prehodnocovanie potreby logopedickej intervencie u detí s NKS, vyčlenenie a zaradenie detí do terapie.
  
  Po vykonaní depistáže v triedach 1. ročníka bolo zistené, že až 35 žiakov nastúpilo do školy s poruchami výslovnosti. Činnosť školského logopéda nenahrádza, ale posilňuje intervenciu klinického logopéda. Logopedické cvičenia pre žiakov navštevujúcich ranný ŠKD prebiehajú denne v čase od 6,30-7,30 hod a po vyučovaní do 15,00 hod. pre ostatných žiakov. Pre žiakov cudzej národnosti prebieha v piatok počas 5.vyučovacej hodiny jazykovo - logopedický kurz zameraný na rozvoj aktívnej slovnej zásoby a podporu komunikácie v slovenskom jazyku.
  
  Mgr. Nikoleta Sabová- školský logopéd, člen podporného tímu

Náplň našej spoločnej činnosti

Spolupráca s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPP) a Špeciálno-pedagogickou poradňou (ŠPP)

Vzdelávanie a starostlivosť o začlenených žiakov

Význam IVVP

Reedukácia

ŠKOLSKÁ LOGOPEDIČKA

Kontakt

Odkazy

Fotogaléria